Mẹo nhỏ: Để tìm kiếm chính xác các bài viết có nội dung hữu ích dành cho độc giả, hãy search trên Google với cú pháp: "Từ khóa" + "kienthuctre". (Ví dụ: Khối lượng riêng của sắt là bao nhiêu kienthuctre). Tìm kiếm ngay
18 lượt xem

120 chỉ số đanh cho kiểm tra trẻ măng non

Xem cùng kiến thức trẻ 120 chỉ số đanh cho kiểm tra trẻ măng non

BỘ chuẩn chỉnh cách tân và phát triển TRẺ 5 TUỔI
nghành nghề một: SỰ cách tân và phát triển THỂ CHẤT:
TT
chỉ
số
Nội dung chỉ số Minh chứng Ghi chú
chuẩn chỉnh một: Trẻ sở hữu thể kiểm soát và phối hợp vận động số đông nhóm cơ to:
một Bật xa tối thiểu 50cm – Bật nhảy bằng cả 2 chân.
– Chạm đất nhẹ nhõm bằng hai đầu bàn chân và
giữ được thăng bằng.
– Nhảy qua tối thiểu 50cm.
2 Nhảy xuống từ độ cao
40cm
– Lấy đà và bật nhảy xuống.
– Chạm đất nhẹ nhõm bằng hai đầu bàn chân.
– Giữ được thăng bằng lúc chạm đất.
3 Ném và bắt bóng bằng
hai tay từ khoảng cách
xa tối thiểu 4m
– dịch rời theo hướng bóng bay để bắt bóng.
– Bắt được bóng bằng hai tay, ko ôm bóng vào
ngực.
4 Trèo lên, xuống thang ở
độ cao một,5m so với mặt
đất.
– Trèo lên, xuống liên tục phối hợp chân nọ tay kia
(hai chân ko bước vào một trong những mỗi bậc thang).
– Trèo xuống tự nhiên, ko cúi đầu nhìn xuống
chân trước lúc bước xuống.
– Trèo lên thang ko nhiều nhất được một,5m.
chuẩn chỉnh 2: Trẻ sở hữu thể kiểm soát và phối hợp vận động số đông nhóm cơ nhỏ:

5 Tự mặc, cởi được áo
quần
– Mặc áo đúng chuẩn, hai tà ko bị lệch nhau.
– Cài và mở được hết số đông cúc áo.
– Tự mặc và cởi được quần.
6 Tô mầu sắc kín, ko chờm
ra
ngoài đường viền số đông
hình vẽ,
– Cầm bút đúng, bằng ngón trỏ và ngón chiếc, đỡ
bằng ngón giữa.
– Tô mầu sắc đều, ko chờm ra ngoài nét vẽ.
7 Cắt theo đường viền
thẳng và cong của rất nhiều
hình đơn giản và giản dị.
– Cắt được hình, ko bị rách rưới.
– nét cắt lượn sát theo nét vẽ.
8 Dán số đông hình vào đúng
vị trí cho trước ko bị
nhăn.
– Bôi hồ đều.
– số đông ví dụ ko ck lên nhau.
– Dán hình vào tranh Hình ảnh phẳng phiu.
chuẩn chỉnh 3: Trẻ sở hữu thể phối hợp số đông giác quan và giữ thăng bằng lúc vận động:
9 Nhảy lò cò ko nhiều nhất 5
bước liên tục, đổi chân
theo yêu cầu.
– Biết đổi chân mà ko giới hạn lại.
– Biết giới hạn lại theo tín hiệu lệnh.
– Nhảy lò cò 5-7 bước liên tục về phía trước.

10 Đập và bắt được bóng
bằng hai tay
– Đi và đập bắt bóng bằng hai tay
11 Đi thăng bằng được trên
ghế thể dục (2m x 0,25m
x 0,35m)
– lúc bước lên ghế ko mất thăng bằng.
– lúc đi mắt nhìn thẳng.
– Giữ được thăng bằng hết chiều dài của ghế.
chuẩn chỉnh 4: Trẻ thể hiện sức khỏe, sự nhanh nhẹn và dẻo dai của thân thể:
12 Chạy 18m trong khoảng
thời kì 5-7 giây.
– Phối hợp chân tay uyển chuyển.
– Chạy được 18 mét liên tục trong vòng 5 giây, 7
giây.
13 Chạy liên tục 150m
ko hạn chế thời kì.
– Chạy với vận tốc chậm, đều.
– Phối hợp tay chân uyển chuyển.
– Chạy được 150m liên tục.
– tới đích vẫn tiếp tục đi dạo được 2-3 phút.
– ko sở hữu biểu thị quá mỏi mệt: thở dồn, thở
gấp, thở hổn hển kéo dãn.
14 Tham gia sinh hoạt học
tập liên tục và ko sở hữu
biểu thị mỏi mệt trong
khoảng 30 phút.
– Tham gia sinh hoạt tích cực.
– ko sở hữu biểu thị mỏi mệt như ngáp, ngủ gật,
chuẩn chỉnh 5: Trẻ sở hữu hiểu biết và thực hành vệ sinh cá thể và dinh dưỡng:

15 Rửa tay bằng xà phòng
trước lúc ăn, sau lúc đi
vệ sinh và lúc tay dơ.
Trước lúc ăn, sau lúc đi vệ sinh:
– Tự rửa tay bằng xà phòng,
– Rửa gọn: ko vẩy nước ra ngoài, ko ướt
quần/áo.
– Rửa sạch: Tay sạch, ko sở hữu mùi xà phòng.
16 Tự rửa ráy và chải răng
mỗi ngày
Sau lúc ăn hoặc lúc ngủ dậy:
– Tự chải răng, rửa ráy
– Gọn: ko vẩy nước ra ngoài, ko làm ướt
áo/quần.
– Sạch: ko còn xà phòng.
17 Che mồm lúc ho, hắt
khá, ngáp.
– Lấy tay che mồm lúc ho, hắt khá, ngáp.
18 Giữ đầu tóc, quần áo gọn
gàng
– Chải tóc, vuốt tóc lúc bị bù rối
– Xốc lại quần áo lúc bị xô xệch.
19 Kể tên một số trong mỗi thức ăn
cần sở hữu trong bữa ăn hàng
ngày.
– Kể được tên một số trong mỗi thức ăn sở hữu trong bữa ăn hàng
ngày.
20 Biết và ko ăn uống
một số trong mỗi thức ăn sở hữu hại
cho sức khỏe.

– Kể tên được số đông thức ăn, nước uống sở hữu hại: sở hữu
mùi hôi/chua/sở hữu mầu sắc lạ. Ví dụ số đông thức ăn ôi thiu,
nước lạnh, rau quả lúc chưa rửa sạch
– ko ăn uống những loại thức ăn đó.
chuẩn chỉnh 6: Trẻ sở hữu hiểu biết và thực hành ko nguy hiểm cá thể:
21 Nhận ra và ko chơi
một số trong mỗi trang bị vật sở hữu thể gây
nguy hiểm.
– Gọi tên một số trong mỗi trang bị vật gây nguy hiểm.
– ko sử dụng những trang bị vật đó.
22 Biết và ko làm một
số việc sở hữu thể gây nguy
hiểm
– Biết được tác hại của một số trong mỗi việc nguy hiểm.
– sở hữu cách tránh hoặc tiêu thụ trang bị tiêu thụ khác để thay
thế hoặc nhờ người to làm tiến hành
23 ko chơi những nơi
mất vệ sinh, nguy hiểm.
– Phân biệt được nơi dơ và nơi sạch.
– Phân biệt được nơi nguy hiểm (sắp
hồ/ao/sông/suối/vực/ổ điện ) và ko nguy hiểm.
– Chơi ở nơi sạch và ko nguy hiểm.
24 ko đi theo, ko
nhận quà của người lạ
lúc chưa được người
thân cho phép.
– Người lạ cho quà thì phải hỏi người thân.
– Người lạ rủ đi thì ko theo.
25 Biết kêu cứu và chạy
khỏi nơi nguy hiểm.

lúc gặp nguy hiểm (bị đánh, bị ngã, bị thương,
chảy máu, ):
– Kêu cứu
– Gọi người to.
– Nhờ nhà bạn gọi người to.
– hành vi tự phòng vệ.
26 Biết hút thuốc lá là sở hữu
hại và ko lại sắp
người đang hút thuốc.
– lúc hỏi về tác hại của thuốc lá, trẻ vấn đáp: hút
thuốc lá là độc/hại.
– Biết tỏ bày thái độ ko tán đồng, ví dụ như:
+ Chú đừng hút thuốc vì sở hữu hại.
+ Chú đừng hút thuốc ở nơi đông người.
+ Chú ơi! hút thuốc có khả năng sẽ bị ho/ốm đấy
– Tránh chỗ người hút thuốc.
nghành nghề 2: SỰ cách tân và phát triển TÌNH CẢM VÀ QUAN HỆ XÃ HỘI:
TT
chỉ số
Nội dung chỉ số Minh chứng Ghi chú
chuẩn chỉnh 7: Trẻ thể hiện sự nhận thức về phiên bản thân:
27 Nói được một số trong mỗi thông tin
quan yếu về phiên bản thân và
mái ấm gia đình
Nói được những thông tin cơ phiên bản cá thể và mái ấm gia đình như:
+ Họ và tên trẻ, tên số đông thành viên trong mái ấm gia đình.
+ Địa chỉ nhà (số nhà, tên phố/thôn trang).
+ Số điện thoại thông minh mái ấm gia đình hoặc số điện thoại thông minh của phụ vương mẹ (nếu sở hữu)
28 xử sự phù tương thích với giới
tính của phiên bản thân.

Biết sắm và giảng giải được Tại Sao sắm y phục phù tương thích với thời tiết (nóng,
lạnh, lúc trời mưa).
– nhà bạn nữ ngồi khép chân lúc mặc váy.
– nhà bạn trai sẵn sáng tiến hành đỡ nhà bạn nữ trong mỗi việc nặng hơn lúc được đề nghị
29 Nói được kĩ năng và sở
thích riêng của phiên bản thân
– Kể được những việc mà mình sở hữu thể làm được, ko thể làm được và giảng giải
Tại Sao (ví dụ: Con sở hữu thể bê được chiếc ghế kia, nhưng con ko thể bê được chiếc bàn
này vì nó nặng lắm/ vì con còn eo hẹp quá Hoặc con sở hữu thể tiến hành mẹ xếp quần áo
hoặc trông em, hoặc vẽ rất đẹp hoặc hát thường xuyên, ).
30 lời khuyên trò chơi và hoạt
động thể hiện thị hiếu của
phiên bản thân.
– Nêu hoặc sắm lựa được số đông trò chơi, sinh hoạt mà mình thích (ví dụ: nêu trò
chơi thường xuyên sinh hoạt mà mình thích lúc được hỏi, )
chuẩn chỉnh 8: Trẻ tin tưởng vào kĩ năng của tôi
31 tìm mọi cách tiến hành công
việc tới cùng
– Vui vẻ nhận công việc được giao mà ko lưỡng lự hoặc tìm cách từ chối.
– nhanh gọn triển khai công việc.
– ko tỏ ra chán nản, phân tán trong quy trình tiến hành hoặc bỏ qua công việc.
– Hoàn thành công việc được giao.
32 Thể hiện sự vui tính lúc
hoàn thành công việc
Trẻ sở hữu biểu thị một trong những mỗi dấu hiệu:
– lúc làm xong một thành phầm, trẻ tỏ ra phấn khởi, nhắm nhía, nâng niu, vuốt ve.
– Khoe, kể về thành phầm của tôi với người khác.
– chứa góc cạnh thành phầm.
33 Chủ động làm một số trong mỗi công
việc đơn giản và giản dị mỗi ngày

Tự tiến hành sinh hoạt mà ko chờ sự nhắc nhở thường xuyên tương hỗ của người to:
– Tự chứa dọn trang bị chơi sau lúc chơi.
– Tự rửa tay trước lúc ăn.
– Tự sẵn sàng trang bị tiêu thụ/trang bị chơi quan trọng cho sinh hoạt.
– Tự xem bảng phân công trực nhật và tiến hành cùng số đông nhà bạn.
34 Mạnh dạn nói ý kiến của
phiên bản thân
– Phát biểu ý kiến hoặc vấn đáp số đông thắc mắc của người khác một cách tự tín, rõ ràng,
tự nhiên, trôi chảy, ko rụt rè, e ngại.
chuẩn chỉnh 9: Trẻ sở hữu thể phối hợp số đông giác quan và giữ thăng bằng lúc vận động:
35 nhận mặt số đông trạng thái
cảm xúc vui, buồn, ngạc
nhiên, sợ hãi, tức giận, xấu
hổ của người khác.
– Trẻ nhận mặt và nói được một số trong mỗi trạng thái cảm xúc của người khác: Vui, buồn,
ngạc nhiên, sợ hãi, tức giận, xấu hổ qua nét mặt, cử chỉ, điệu bộ lúc xúc tiếp trực
tiếp, hoặc qua tranh, Hình ảnh.
36 thể hiện cảm xúc của phiên bản
thân bằng lời nói, cử chỉ và
nét mặt.
Trẻ thể hiện những trạng thái cảm xúc của phiên bản thân:
Vui, buồn, ngạc nhiên, sợ hãi, tức giận, xấu hổ qua lời nói, nét mặt, cử chỉ, và điệu
bộ.
37 Thể hiện sự yên ủi và chia
vui với người thân
Trẻ sở hữu những biểu thị:
– yên ủi người thân thường xuyên nhà bạn hữu lúc họ ốm mệt hoặc buồn rầu bằng lời nói, hoặc cử
chỉ.
– Chúc mừng nhà bạn, người thân nhân ngày sinh nhật.
– tung hô, khích lệ lúc nhà bạn thắng lợi trong cuộc thi nào đó.

chuẩn chỉnh 10: Trẻ sở hữu mối quan hệ tích cực với nhà bạn hữu và người to:
38 Thể hiện sự thích yêu thích
trước làm rất đẹp
Trẻ sở hữu những biểu thị:
– yêu thích, reo lên, xuýt xoa trước cảnh rất đẹp thiên nhiên, cảnh rất đẹp trong một bức
tranh.
– lắng tai một cách yêu thích tiếng chim kêu.
– Nâng niu một bông hoa, một cây non, vuốt ve một con vật non
39 Thích chăm sóc cây cối,
con vật thân thuộc
– Thích chăm sóc cây cối, con vật thân thuộc.
– Vui vẻ nhận công việc tưới cây, cho con vật thân thuộc ăn.
– Kêu lên lúc thấy một cành hoa non hoặc bông hoa bị gãy nát, con vật thân thuộc
bị đau thường xuyên chết.
40 Thay đổi hành vi và thể
hiện cảm xúc phù tương thích với
tình cảm
– Biết nói khẽ, đi lại nhẹ nhõm lúc người khác đang nghỉ thường xuyên bị ốm.
– Giữ thái độ quan tâm trong giờ học.
– Vui vẻ, hào hứng so với số đông sự kiện tổ chức ở nhà và ở trường: Sinh nhật, ngày
hội
– Buồn lúc phải chia tay với nhà bạn hữu, giáo viên lúc ra trường.
41 Biết kiềm chế cảm xúc tiêu
cực lúc được yên ủi, giải
thích
– Biết trấn tĩnh lại và kiềm chế những hành vi tiêu cực lúc sở hữu cảm xúc thái quá
(như đánh nhà bạn, cào cấu, cắn, gào khóc, quăng quật trang bị chơi ).
– Biết sử dụng lời nói diễn tả cảm xúc tiêu cực (không dễ chịu, tức giận) của phiên bản thân
lúc tiếp xúc với nhà bạn hữu và người thân để giải quyết và xử lý một số trong mỗi xung đột trong sinh
hoạt mỗi ngày.

42 Dễ hòa đồng với nhà bạn hữu
trong nhóm chơi.
Trẻ sở hữu những biểu thị:
– nhanh gọn tham gia vào sinh hoạt nhóm.
– Được mọi người trong nhóm tiếp cận.
– Chơi trong nhóm nhà bạn vui vẻ, thoải mái.
43 Chủ động tiếp xúc với nhà bạn
và người to sắp gũi.
– Chủ động tới thủ thỉ.
– Sẵn sàng vấn đáp những thắc mắc trong tiếp xúc với những người sắp gũi.
44 Thích san sẻ cảm xúc, kinh – Kể chuyện cho nhà bạn về chuyện vui, buồn của tôi.
nghiệm, trang bị tiêu thụ, trang bị chơi
với những người sắp gũi.
– Sẵn sàng trao đổi, hướng dẫn nhà bạn trong sinh hoạt cùng nhóm.
– Vui vẻ san sẻ trang bị chời với nhà bạn.
45 Sẵn sàng tiến hành đỡ lúc người
khác gặp khó khăn.
– Chủ động tiến hành nhà bạn lúc thấy nhà bạn cần sự tiến hành đỡ.
– tiến hành đỡ ngay lúc nhà bạn hoặc người to yêu cầu.
46 sở hữu nhóm nhà bạn chơi thường
xuyên
– sở hữu ko nhiều nhất 2 nhà bạn thường xuyên cùng chơhi với nhau.
47 Biết chờ tới lượt lúc tham
gia vào số đông sinh hoạt.
– Trong số đông trường hợp đông người, trẻ biết xếp hàng vui vẻ (nhẫn nại) chờ tới
lượt.
– ko chen ngang, ko xô đẩy người khác.
– ko tranh nói trước lúc chuyện trò trong nhóm.
chuẩn chỉnh 11: Trẻ thể hiện sự hợp tác với nhà bạn hữu và mọi người xung quanh:
48 lắng tai ý kiến của người

khác
Biết lắng tai ý kiến của mái ấm gia đình nhà bạn. (Nhìn nhà bạn lúc tiếp xúc, ko cắt ngang lời lúc
đang nói).
49 Trao đổi ý kiến của tôi
với số đông nhà bạn.
– Biết trình diễn ý kiến của tôi với số đông nhà bạn.
– Biết tiêu thụ lời để trao đổi hoặc biết nhờ tới sự tiến hành đỡ.
– Biết thỏa thuận dựa trên sự hiểu biết về quyền của tôi và như cầu của mái ấm gia đình nhà bạn.
50 Thể hiện sự thân thiện,
kết đoàn với nhà bạn hữu.
lúc xảy ra chuyện dị đồng ý kiến hoặc tranh giành nhau, trẻ:
– Biết tiêu thụ nhiều phương pháp để giải quyết và xử lý xích míc (trước tiên là tiêu thụ lời, sau đó là
nhờ sự can thiệp của người khác hoặc đồng ý sự thỏa ước).
– ko đánh nhà bạn, ko dành giật của mái ấm gia đình nhà bạn, ko la hét hoặc thuộc ăn vạ.
51 đồng ý sự phân công
của nhóm nhà bạn và người to.
– Tham gia vào việc tổ chức số đông sự kiện của nhóm.
– Nhận và tiến hành vai trò của tôi trong trò chơi cùng nhóm.
52 Sẵn sàng tiến hành nhiệm
vụ đơn giản và giản dị cùng người
– Chủ động bắt tay vào công việc cùng nhà bạn.
– Cùng với nhà bạn tiến hành công việc nào đó với rất ko nhiều xung đột hoặc ko sở hữu xung
khác. đột.
chuẩn chỉnh 12: Trẻ sở hữu số đông hành vi thích hợp trong xử sự xã hội:
53 Nhận ra việc làm của tôi
sở hữu can hệ tới người
khác.
– Mô tả được can hệ hành vi của tôi tới tình cảm và hành vi và tình
cảm của người khác.
– giảng giải được phản ứng của phiên bản thân so với cảm xúc hoặc hành vi của mái ấm gia đình nhà bạn

khác (con cho nhà bạn đấy con khủng long vì con thấy nhà bạn đấy buồn).
– Đoán được hành vi của tôi hoặc của người khác sẽ gây phản ứng vậy đó nào?
54 sở hữu thói quen chào hỏi cảm
ơn, xin lỗi và xưng hô lễ
phép với người to.
Biết và tiến hành số đông quy tắc sau trong sinh hoạt mỗi ngày:
– Chào hỏi, xưng hô lễ phép với người to.
– Biết cảm ơn lúc được tiến hành đỡ hoặc cho quà.
– Thể hiện sự ăn năn, áy náy, xấu hổ, phiền lòng lúc phạm lỗi (đứng lặng, đỏ mặt, mếu
chảy nước mắt, cúi đầu, sợ hãi, ôm lấy người mình trót phạm lỗi) và nói lời xin
lỗi.
55 Đề nghị sự tiến hành đỡ của
người khác lúc quan trọng.
– Tự đề nghị người to hoặc nhà bạn tiến hành đỡ lúc gặp khó khăn.
– Biết tự tìm sự tương hỗ từ những người to trong cùng đồng (giáo viên, chưng phòng vệ,
chưng láng giềng, chưng bán thành phầm )
– Thể hiện sự hiểu biết lúc nào thì cần nhờ tới sự tiến hành đỡ của người to.
– Hỏi người to trước lúc vi phạm số đông quy định chung.
56 Nhận xét một số trong mỗi hành vi
đúng hoặc sai của con
người so với môi trường thiên nhiên.
– Mô tả được số đông hành vi đúng/ sai trong xử sự với môi trường thiên nhiên xung quanh.
57 sở hữu hành vi phòng vệ môi
trường trong sinh hoạt hàng
ngày.
Thể hiện số đông hành vi đúng so với MTXQ trong sinh hoạt mỗi ngày như:
– Giữ gìn vệ sinh trong lớp, ngoài đường.
– Tắt điện lúc ra khỏi phòng.
– Biết sử dụng tiết kiệm nước sinh hoạt mỗi ngày ở nhà và ở trường.
chuẩn chỉnh 13: Trẻ thể hiện sự tôn trọng người khác:

58 Nói được kĩ năng và sở Nói đúng kĩ năng của một số trong mỗi người sắp gũi ( VD: nhà bạn Thanh vẽ rất đẹp; nhà bạn Nam
thích của mái ấm gia đình nhà bạn hữu và người
thân.
chạy rất nhanh; chú Hùng rất khỏe; mẹ nấu ăn ngon).
59 đồng ý sự khác lạ
giữa người khác với mình.
– Gọi được tên và đồng ý số đông thị hiếu giống và không giống nhau giữa mình và số đông nhà bạn
khác ( thị hiếu về món ăn, thị hiếu về số đông trang bị chơi, trò chơi, )
– ko chê bai nhà bạn về: thành phầm sinh hoạt hoặc quần áo, trang bị tiêu thụ của mái ấm gia đình nhà bạn,
– Nhận ra rằng mọi người sở hữu thể sử dụng số đông từ không giống nhau để chỉ cùng một vật (ví
dụ như Mẹ ở số đông địa phương hoặc nơi sở hữu số đông dân tộc không giống nhau).
60 Quan tâm tới sự vô tư
trong nhớm nhà bạn.
– sở hữu ý kiến về sự việc ko vô tư giữa số đông trẻ.
– Nêu được cách tạo lại sự vô tư.
– sở hữu mong muốn lập lại sự vô tư.
nghành nghề 3: SỰ cách tân và phát triển tiếng nói VÀ tiếp xúc
TT
chỉ số
Nội dung chỉ số Minh chứng Ghi chú
chuẩn chỉnh 14: Trẻ nghe hiểu lời nói:
61 Nhận ra được sắc thái biểu
cảm của lời nói lúc vui,
buồn, tức, giận, ngạc nhiên,
sợ hãi.
– Nhận ra thái độ không giống nhau (chăm lo, vui vẻ hoặc cáu giận ) của người thủ thỉ
với mình qua ngữ điệu không giống nhau của lời nói.
– Nhận ra Điểm chú ý, tính cách của nhân vật trong số đông mẩu truyện (ví dụ chuyện chưng
gấu đen và hai chú thỏ, cây táo thần ).
– Biết sử dụng giọng điệu của rất nhiều nhân vật không giống nhau lúc kể lại chuyện hoặc kể lại

một sự kiện.
– Thể hiện được cảm xúc của phiên bản thân qua ngữ điệu của lời nói.
62 Nghe hiểu và tiến hành được
số đông gợi ý liên quan tới 2,3
hành vi.
– Trẻ hiểu được những lời nói và gợi ý của giáo viên, hiểu được những câu phức và
phản ứng lại bằng những hành vi hoặc phản hồi tương ứng.
– biểu thị trường hợp hi hữu gắng quan sát, nghe và tiến hành số đông quy định chung trong chính sách
sinh hoạt của lớp (giơ tay lúc muốn nói, chờ tới lượt, vấn đáp thắc mắc, chú tâm lắng
nghe )
– lúc tới lớp giáo viên yêu cầu trẻ tiến hành gợi ý và trẻ tiến hành được (ví dụ chứa
balo lên giá, cởi giầy và vào lớp chơi cùng số đông nhà bạn khác).
63 Hiểu nghĩa một số trong mỗi từ khái
quát chỉ sự vật, hiện tượng
đơn giản và giản dị, sắp gũi.
– Kể được tên một số trong mỗi loại thú nuôi trong mái ấm gia đình, số đông loại rau, số đông loại quả lúc sở hữu
yêu cầu.
– Nói được sự khái quát chỉ số đông vật (hoặc trang bị vật) sau lúc được xem tranh vật thật
hoặc tranh số đông vật (hoặc trang bị vật) cùng loại và nghe nói mẫu từ khái quát chỉ số đông vật
(hoặc trang bị vật) nào đó. Ví dụ: Đưa ra trước mặt trẻ số đông trang bị vật sau (sở hữu thể tiêu thụ tranh):
Cốc, ca, tách, (li/chén) và chỉ vào số đông trang bị vật đó, nói: “đấy là chiếc cốc, ca, tách
(li/chén.) toàn bộ được gọi chung là trang bị tiêu thụ để uống”. Sau đó hỏi trẻ:
+ Con cá, con cua, con ốc được gọi chung là con gì?
+ Quả cam, quả chuối, quả đu đủ được gọi chung là gì?
+ Con chó, con mèo, con gà được gọi chung là gì?
+ chiếc bút, quyển sách, chiếc cặp được gọi chung là gì?
– Giải nghĩa một số trong mỗi từ với sự tiến hành đỡ của người khác. ( “Chó là một trong những con vật sở hữu bốn
chân’)
64 Nghe hiểu nội dung câu
chuyện, thơ, đồng daom ca

dao dành riêng cho lứa tuổi của
trẻ.
– Trẻ kể lại được những truyện đồng thoại, ngụ ngôn (truyện cười) ngắn, đơn giản và giản dị (ví
dụ: Rau thìa là, vì sao đuôi thỏ lại ngắn, Hai gấu con qua cầu, Chú dê đen )
– Trẻ nói được chủ đề và giá trị đạo đức của truyện và tính cách nhân vật chính trong
mẩu truyện ngắn ko thân thuộc sau lúc được nghe kể chuyện.
– Thể hiện sự hiểu biết về nội dung mẩu truyện, thơ, đồng dao, ca dao đang nghe biểu
hiện qua kĩ năng phản ứng phù tương thích với số đông thắc mắc của giáo viên và qua số đông hoạt
động vẽ, đúng kịch, hát, vận động và kể lại chuyện theo đúng trình tự
chuẩn chỉnh 15: Trẻ sở hữu thể sử dụng lời nói để tiếp xúc:
65 Nói rõ ràng – Phát âm đúng rõ ràng.
– trình diễn phát minh; vấn đáp được theo ý của thắc mắc (ví dụ vấn đáp rõ ràng thắc mắc
“Balô của cháu ở đâu?”).
– Phát biểu một cách rõ ràng những trải nghiệm của riêng mình.
– Nói với âm lượng vừa đủ, rõ ràng để người nghe sở hữu thể hiểu được.
66 Sử dụng số đông từ chỉ tên thường gọi,
hành vi, đặc điểm và từ
biểu cảm trong sinh hoạt
mỗi ngày.
– Sử dụng số đông từ loại: danh từ, động từ, tính từ, trạng từ, thông dụng trong lời nói.
– Sử dụng một số trong mỗi từ khác (liên từ, từ cảm thán, từ láy ) vào câu nói phù tương thích với ngữ
cảnh.
67 Sử dụng số đông loại câu khác
nhau trong tiếp xúc.
– Sử dụng nhiều danh từ, tính từ thường xuyên liên từ không giống nhau, những từ thông dụng và số đông
loại câu đơn và câu đơn không ngừng mở rộng để trình diễn ý.
– tiêu thụ số đông loại câu ghép, câu xác minh, câu phủ định, câu mệnh lệnh (câu
nếu thì ; chính vì ; tại vì 😉 trong tiếp xúc mỗi ngày.
– Đặt thắc mắc và vấn đáp thắc mắc (để làm gì? vì sao? vì sao? )
68 Sử dụng lời nói để tỏ bày

cảm xúc, sự yên cầu, ý nghĩa và
kinh nghiệm của phiên bản thân
– Trẻ sở hữu thể tiêu thụ nhiều phương tiện không giống nhau như từ, số đông loại câu, hình Hình ảnh, chữ
viết, âm nhạc, vận động và hành vi để tỏ bày cảm xúc, sự yên cầu, ý nghĩa, kinh
nghiệm của tôi rõ ràng, mạch lạc để người khác hiểu được ý của phiên bản thân.
– sở hữu thể tiêu thụ tiếng nói để tự trình diễn và tìm mọi cách làm cho những người khác hiểu được cảm
xúc của phiên bản thân.
– Đưa ra được những gợi ý, tham gia thỏa thuận, trao đổi, hợp tác gợi ý nhà bạn hữu và
người khác.
– lúc nói, trẻ biết sử dụng sự trình diễn thích hợp (cười, cau mày ) để trình diễn ý
tưởng, suy nghĩ của phiên bản thân.
69 Sử dụng lời nói để trao đổi
và gợi ý nhà bạn hữu trong hoạt
động học.
– Hướng dẫn nhà bạn hữu trong trò chơi, trong sinh hoạt học.
70 Kể về một sự việc, hiện
tượng nào đó để người khác
hiểu được.
– Nói không thiếu thốn tình tiết sự việc theo trình tự lôgic nhất định.
– Miêu tả thường xuyên kể rõ ràng, mạch lạc về một sự việc, sự vật, con người mà trẻ biết hoặc
thấy.
– Kể một mẩu truyện về sự việc việc đang xảy ra sắp gũi, xung quanh.
– Miêu tả tranh vẽ và số đông thành phầm tạo hình của phiên bản thân.
71 Kể lại được nội dung chuyện
đang nghe theo trình tự nhất
định.
– Kể lại chuyện đang được nghe cho phụ vương mẹ hoặc nhà bạn và vào số đông trang của chuyện theo
đúng trình tự.
– Trẻ hiểu được số đông yếu tố của một mẩu truyện như số đông nhân vật, thời kì, vị trí,
phần kết và nói lại được nội dung chính của mẩu truyện sau lúc được nghe kể hoặc

sưu tầm chuyện đó.
– yêu thích sáng tạo chuyện theo tranh, trang bị vật và kinh nghiệm của phiên bản thân.
72 sở hữu cách khởi xướng cuộc
chuyện trò.
– Mạnh dạn, chủ động tiếp xúc với mọi người xung quanh,
– Sẵn sàng khởi đầu thủ thỉ với người khác.
– Biết khởi xướng cuộc chuyện trò bằng số đông cách không giống nhau (nói một câu hoặc hỏi
thắc mắc)
– Biết sử dụng tiếng nói nói để thiết lập quan hệ và hợp tác với nhà bạn hữu.
chuẩn chỉnh 16: Trẻ tiến hành một số trong mỗi quy tắc thường thì trong tiếp xúc:
73 Điều chỉnh giọng nói phù
tương thích với trường hợp và nhu
cầu tiếp xúc.
– Trẻ biết điều chỉnh cường độ giọng nói: Nói đủ nghe, ko nói quá to, ko nói
nhi nhí. Nói nhỏ trong giờ ngủ ở lớp, nơi công cùng, lúc người khác đang nghỉ ngơi.
ko nói to vui đùa lúc sở hữu người buồn, bị mệt.
– Trẻ nói với một giọng điệu và vận tốc thích hợp, tiếp xúc và đàm thoại với người
khác với giọng điệu hồn nhiên và cử chỉ thân thiện.
74 chú tâm lắng tai người
khác và đáp lại bằng cử chỉ,
nét mặt, tầm nhìn tương thích.
– chú tâm lắng tai người khác nói, nhìn vào mắt người nói.
– vấn đáp thắc mắc, đáp lại bằng cử chỉ, điệu bộ, nét mặt.
– lúc nghe kể chuyện, trẻ sở hữu thể lắng tai người kể một cách chú tâm và yên lặng
trong một khoảng thời kì.
– Trẻ rất quan tâm lắng tai người nói và phản ứng lại bằng nụ cười, gật đầu như dấu
hiệu của sự hiểu biết.
75 ko nói leo, ko ngắt
lời người khác lúc trò
chuyện.

– Giơ tay lúc muốn nói và chờ tới lượt.
– ko nói leo, nói trống ko, ko ngắt lời người khác
– Trẻ thể hiện sự tôn trọng người nói bằng việc chỉ đặt số đông thắc mắc lúc họ đang nói
xong.
76 Hỏi lại hoặc sở hữu những hiểu
biết qua cử chỉ, điệu bộ, nét
mặt lúc ko hiểu người
khác nói.
– tiêu thụ thắc mắc để hỏi lại (ví dụ “Chim gi là dì sáo sậu”, “dì” tức là gì?).
– sở hữu những cử chỉ, điệu bộ, nét mặt để làm rõ một số trong mỗi thông tin lúc nghe mà ko
hiểu.
77 Sử dụng một số trong mỗi từ chào hỏi
và từ lễ phép phù tương thích với
trường hợp.
– Sử dụng số đông câu xã giao đơn giản và giản dị để tiếp xúc với mọi người như “tạm biệt”, “Xin
chào”
78 ko nói tục, chửi bậy.
chuẩn chỉnh 17: Trẻ thể hiện hứng thú so với việc sưu tầm:
79 Thích sưu tầm những chữ đang biết
trong môi trường thiên nhiên xung
quanh.
– Thường xuyên chơi ở góc sách, tìm kiếm sách.
– thường xuyên hỏi về chữ viết (truyện viết về gì? chiếc đó viết về gì? Chữ đó viết vậy đó nào?
Ai viết?)
– Thường xuyên bắt chước viết hoặc đề nghị người khác sưu tầm cho nghe,
– Hứng thú, nhiệt tình tham gia số đông sinh hoạt liên quan tới sưu tầm viết của lớp.
– quan tâm tới hành vi viết của người to (hỏi lúc thấy người to viết).
– Quan tâm, hỏi về chữ viết trong sách, báo, hàng hóa, bảng biểu và tìm mọi cách tìm
kiếm thông tin về nghĩa của chữ viết ở xung quanh.
– Quan tâm tới việc viết, thích sao chép lại những câu và những từ vựng đơn giản và giản dị;

Trẻ thích sử dụng số đông dụng vụ viết, vẽ để viết vào giấy một cách thoải mái.
80 Thể hiện sự yêu thích với
sách
– Thường xuyên biểu thị hành vi sưu tầm, giả vờ sưu tầm sách chuyện, “làm sách”,
– Hứng thú, nhiệt tình tham gia số đông sinh hoạt sưu tầm, kể chuyện theo sách ở lớp ( VD:
lúc người to khởi đầu sưu tầm sách, trẻ sở hữu thể tạm giới hạn việc khác và vui thích tham gia
vào sinh hoạt sưu tầm sách cùng người to)
– Thể hiện sự yêu thích với chữ chiếc, sách, sưu tầm, kể chuyện. Trẻ mang sách, truyện tới
và yêu cầu người khác sưu tầm cho nghe, hỏi, trao đổi về chuyện được nghe sưu tầm.
81 sở hữu hành vi giữ gìn, phòng vệ
sách
– Để sách đúng nới qui định.
– Giữ gìn sách: ko ném, vẽ bậy, xé, làm nhăn, nhàu, hỏng sách, ngồi, dẫm, lên
sách.
– sở hữu thái độ tốt so với sách, (buồn, ko tán đồng lúc nhà bạn làm hỏng sách; áy náy
phiền lòng lúc thấy sách bị hỏng, rách rưới )
chuẩn chỉnh 18: Trẻ thể hiện một số trong mỗi hành vi ban sơ của việc sưu tầm.
82 Biết ý nghĩa một số trong mỗi ký hiệu,
hình tượng trong cuộc sống đời thường.
– nhận mặt được số đông ký hiệu về trang bị tiêu thụ của trẻ như: khăn mặt, tủ đựng quần áo.
– Biết được ký hiệu về thời tiết.
– Biết và tạo được tên của trẻ.
– nhận mặt được ý nghĩa của rất nhiều ký hiệu thân thuộc trong cuộc sống đời thường (bảng hiệu giao
thông, quảng cáo, chữ viết, cấm hút thuốc, cột xăng )
– nhận mặt được số đông nhãn hiệu hóa.
– Trẻ sở hữu kĩ năng liên tưởng sau lúc xem chuyện tranh thường xuyên số đông hình tượng thông dụng
và hiểu được nghĩa mà chúng truyền tải.
83 sở hữu một số trong mỗi hành vi như người
sưu tầm sách
– Trẻ chỉ và nói được tên số đông phần sau của sách lúc được yêu cầu:

+ Trang bìa sách, số đông trang sách
+ Lời (chữ) trong sách, trang minh họa
+ Tên sách.
+ Tên tác giả.
+ khởi đầu và kết thúc.
– Cầm cuốn sách và giả vờ sưu tầm cho phiên bản thân thường xuyên cho những người khác nghe. Cầm sách
đúng chiều, giở trang sách từ phải sang trái, từng trang một.
– Nhặt sách dưới sàn và để lên giá đúng chiều.
84 “sưu tầm” theo chuyện tranh đang
biết
– sở hữu hành vi tự kể chuyện theo sách truyện đang được nghe sưu tầm.
– Trẻ sưu tầm sách theo sáng kiến của tôi và sở hữu được số đông phát minh từ chuyện tranh thường xuyên
số đông từ ngữ.
– Trẻ sưu tầm sách theo sáng kiến của tôi và sở hữu được số đông phát minh từ chuyện tranh thường xuyên
số đông từ ngữ.
– Nói được ý nghĩa của một số trong mỗi từ thân thuộc.
– tìm mọi cách đoán nghĩa của từ và nội dung chuyện phụ thuộc tranh minh họa, chữ chiếc và
kinh nghiệm của phiên bản thân để trong số đông sinh hoạt sưu tầm/ kể chuyện.
– lúc nghe sưu tầm truyện, trẻ sở hữu thể vấn đáp thắc mắc “Theo cháu, chiếc gì sẽ ra tiếp theo?”
85 Biết kể chuyện theo tranh – Nhìn vào tranh vẽ trong sách, trẻ sở hữu thể nói nội dung mà tranh minh họa (VD nhìn
tranh vẽ chiếc xe đạp, trẻ nói “cháu sở hữu một chiếc xe đạp, nhưng xe của cháu mầu sắc đỏ
và to ra thêm”).
– Nhìn vào tranh vẽ trong sách, trẻ nói ” Quyển truyện này là chuyện về nàng Bạch
Tuyết và Bảy chú lùn”.
– Nói được trật tự sự việc của sự việc từ chuyện tranh và sử dụng lời nói để trình diễn
nội dung mẩu truyện.
chuẩn chỉnh 19: Trẻ thể hiện một số trong mỗi hiểu biết ban dầu về việc viết.
86 Biết chữ viết sở hữu thể sưu tầm và
thay cho lời nói
– Hiểu rằng sở hữu thể tiêu thụ tranh Hình ảnh, chữ viết, số, ký hiệu để thay thế cho lời nói.

– Hiểu rằng chữ viết sở hữu một ý nghĩa nào đấy, con người tiêu dùng chữ viết với số đông mục
đích không giống nhau (VD lúc mẹ nhận được thiếp chúc mừng năm mới mẻ, trẻ hỏi “Thiếp viết
nào đấy”).
– Hiểu rằng chữ viết thể hiện số đông từ, câu của lời nói, một từ nói ra sở hữu thể viết được
bằng ký hiệu chữ viết.
– nhận mặt được từ trong văn phiên bản, số đông từ cách nhau một khoảng trống.
87 Biết tiêu thụ số đông ký hiệu hoặc
hình vẽ thể hiện cảm xúc,
sự yên cầu, ý nghĩ và kinh
nghiệm của phiên bản thân.
– Trẻ sở hữu thể viết lại những trải nghiệm của tôi qua những tranh Hình ảnh thường xuyên hình tượng
đơn giản và giản dị và sẵn sàng san sẻ với người khác.
– Giả vờ sưu tầm và sử dụng ký hiệu chữ viết và số đông ký hiệu khác để biểu lộ ý muốn, suy
nghĩ.
– Yêu cầu người to viết lời chuyện cho trẻ tự nghĩ dưới tranh vẽ.
– Thể hiện trường hợp hi hữu gắng tự mình viết ra, tìm mọi cách tạo ra những hình tượng, những hình
mẫu ký tự trung tính sáng tạo thường xuyên sao chép lại số đông ký hiệu, chữ, từ để biểu thị cảm
xúc, suy nghĩ, ý muốn, kinh nghiệm của phiên bản thân.
88 Bắt chước hành vi viết và
sao chép từ, chữ chiếc.
– Sao chép số đông từ theo trật tự nhất quyết trong sinh hoạt.
– Biết sử dụng số đông dụng cụ viết vẽ không giống nhau để tạo ra số đông ký hiệu miêu tả phát minh
thường xuyên một thông tin nào đấy. Nói cho những người khác biết ý nghĩa của rất nhiều ký hiệu đó.
– Bắt chước hành vi viết trong vui chơi và số đông sinh hoạt mỗi ngày.
89 Biết “viết” tên của phiên bản thân
theo cách của tôi.
– Sao chép tên của phiên bản thân theo trật tự nhất quyết trong số đông sinh hoạt.
– Nhận ra tên của tôi trên số đông bảng ký hiệu trang bị tiêu thụ cá thể và tranh vẽ.
– Sau lúc vẽ tranh, viết tên của tôi phía dưới.
90 Biết “viết” chữ theo trật tự từ

trái qua phải, từ trên xuống
dưới.
– Chỉ được tiếng trong trang sách từ trái sang phải, từ trên xuống dưới.
– Lấy một quyển sách và yêu cầu trẻ chỉ xem mẩu truyện được khởi đầu từ đâu. Trẻ
chỉ vào sách từ trên xuống dưới, từ trái qua phải và lật giở số đông trang từ phải qua trái.
91 Nhận dạng được chữ chiếc
trong bảng chữ chiếc tiếng
Việt.
– nhận mặt được số đông chữ chiếc tiếng Việt trong sinh hoạt và sinh hoạt mỗi ngày.
– Nhận được một số trong mỗi chữ chiếc trên số đông bảng hiệu shop.
– Biết rằng mỗi chữ chiếc và phát âm đúng số đông âm đó.
– Phân biệt được sự không giống nhau giữa chữ chiếc và chữ số.
nghành nghề 4: SỰ cách tân và phát triển NHẬN THỨC:
TT
chỉ số
Nội dung chỉ số Minh chứng Ghi chú
chuẩn chỉnh 20: Trẻ thể hiện một số trong mỗi hiểu biết về môi trường thiên nhiên tự nhiên:
92 Gọi tên nhóm cây cối, con
vật theo Điểm chú ý chung.
– Gọi tên số đông con vật/cây sắp gũi xung quanh. Tìm được Điểm chú ý chung của 3
(hoặc 4) con vật/ cây.
– Đặt tên cho nhóm những con/ cây này bằng khái quát thể hiện Điểm chú ý chung.
93 Nhận ra sự thay đổi trong
quy trình cách tân và phát triển của cây,
con vật và một số trong mỗi hiện
tượng tự nhiên.
– Gọi tên từng giai đoạn cách tân và phát triển của đối tượng người tiêu dùng (cây/con) thể hiện trên tranh Hình ảnh.
– Sắp xếp những tranh Hình ảnh đó theo trình tự cách tân và phát triển.
– Nhận ra và sắp xếp theo trình tự của sự thay đổi của cây cối, con vật, hiện tượng
tự nhiên ( ví dụ: búp, lá non, lá già, lá vàng )

94 Nói được một số trong mỗi Điểm chú ý
của một số trong mỗi mùa trong năm
nơi trẻ sống.
– Gọi tên và nêu được Điểm chú ý đặc trưng của mùa đó.
– Nêu được khác lạ cơ phiên bản giữa hai mùa ( hè với đông; mùa mưa với mùa khô).
95 Dự đoán một số trong mỗi hiện tượng
tự nhiên đơn giản và giản dị sắp xảy
ra.
– Nêu hiện tượng sở hữu thể xảy ra tiếp theo
– giảng giải dự đoán của tôi.
chuẩn chỉnh 21: Trẻ thể hiện một số trong mỗi hiểu biết của tôi về môi trường thiên nhiên xã hội:
96 Phân loại một số trong mỗi trang bị tiêu thụ
thường thì theo vật liệu
và tác dụng.
– Trẻ nói được tác dụng và vật liệu của rất nhiều cô tiêu thụ thường thì trong sinh
hoạt mỗi ngày.
– Trẻ nhận ra Điểm chú ý chung về tác dụng/ vật liệu của 3 (hoặc 4) trang bị tiêu thụ.
– Xếp số đông trang bị tiêu thụ đó vào một trong những mỗi nhóm và gọi tên nhóm theo tác dụng hoặc chất
liệu theo yêu cầu.
97 Kể được một số trong mỗi vị trí
công cùng sắp gũi nơi trẻ
sống.
– Kể hoặc vấn đáp được thắc mắc của người to về những điểm vui chơi công cộn/
trường học/ nơi sắm sửa/ khám bệnh ở nơi trẻ sống hoặc đang được tới.
98 Kể được một số trong mỗi nghề phổ
trở nên nơi trẻ sống.
– Trẻ kể được tên một số trong mỗi nghề phổ trở nên ở nơi trẻ sống; thành phầm của nghề đó;
phương tiện để làm nghề đó.
chuẩn chỉnh 22: Trẻ thể hiện một số trong mỗi hiểu biết về âm nhạc và tạo hình:
99 Nhận ra nhạc điệu (vui, êm

dịu, buồn) của bài hát hoặc
phiên bản nhạc.
Nghe phiên bản nhạc/ bài hát vui thường xuyên buồn sắp gũi và nhận ra được phiên bản nhạc/ bài hát
nào là vui hoặc buồn.
100 Hát đúng nhạc điệu bài hát
trẻ em.
101 Thể hiện cảm xúc và vận
động phù tương thích với tiết điệu
của bài hát hoặc phiên bản nhạc.
– Thể hiện nét mặt, vận động (vỗ tay, lắc lư ) phù tương thích với nhịp, sắc thái của bài
hát hoặc phiên bản nhạc.
102 Biết sử dụng số đông vật liệu
không giống nhau để làm một sản
– Sử dụng nhiều loại vật liệu để làm ra một loại thành phầm.
phẩm đơn giản và giản dị.
103 nói đến phát minh thể hiện
trong thành phầm tạo hình
của tôi.
– Đặt tên cho thành phầm.
– vấn đáp được thắc mắc con vẽ/ nặn/ xé dán chiếc gì? vì sao con làm vậy đó?
chuẩn chỉnh 23: Trẻ sở hữu một số trong mỗi hiểu biết về số, số đếm và đo:
104 nhận mặt con số tương thích
với con số trong phạm vi
10.
– Đếm và nói đúng con số ko nhiều nhất tới 10 (hạt na, chiếc cúc, hạt nhựa )
– sưu tầm được số đông chữ số từ một tới 9 và chữ số 0.
– sắm thẻ chữ số tương ứng (hoặc viết) với con số đang đếm được.
105 Tách 10 đối tượng người tiêu dùng thành 2
nhóm bằng ko nhiều nhất 2 cách
và so sánh con số của rất nhiều

nhóm.
– Tách 10 trang bị vật (hạt na, chiếc cúc, hạt nhựa ) thành 2 nhóm ko nhiều nhất bằng 2 cách
không giống nhau (Ví dụ: nhóm sở hữu 3 và 7 hạt và nhóm sở hữu 5 và 5 hạt ).
– Nói được nhóm nào sở hữu nhiều hơn thế nữa/ ko nhiều hơn thế nữa/ bằng nhau.
106 sở hữu cách đo độ dài và nói
kết quả đo.
– Đặt thước đo liên tục.
– Nói đúng kết quả đo (Ví dụ bằng 5 bước đi, 4 chiếc thước).
chuẩn chỉnh 24: Trẻ nhận mặt về một số trong mỗi hình học và lý thuyết trong ko gian:
107 Chỉ khối cầu, khối vuông,
khối chữ nhật và khối trụ
theo yêu cầu.
– Lấy được số đông khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật, khối trụ sở hữu mầu sắc sắc/ kích
thước không giống nhau.
– Lấy hoặc chỉ được một số trong mỗi vật thân thuộc về dạng hình học theo yêu cầu (ví dụ:
quả bóng sở hữu dạng hình cầu, chiếc tủ hình khối chữ nhật )
108 Xác xác định trí (trong,
ngoài, trên, dưới, trước,
sau, phải, trái) của một vật
so với vật khác.
– Nói được vị trí của một vật so với một vật khác trong ko gian (ví dụ: chiếc tủ ở bên
phải chiếc bàn, chiếc Hình ảnh ở bên trái chiếc bàn ).
– Nói được vị trí của rất nhiều nhà bạn so với nhau lúc xếp hàng tập thể dục (ví dụ: nhà bạn
Nam đứng ở bên trái nhà bạn Lan và bên phải nhà bạn Tuấn ).
– Đặt trang bị vật vào chỗ theo yêu cầu (Ví dụ: Đặt búp bê lên trên giá trang bị chơi, đặt quả
bóng ở bên phải của búp bê )
chuẩn chỉnh 25: Trẻ sở hữu một số trong mỗi hình tượng ban sơ về thời kì:
109 Gọi tên mỗi ngày trong tuần – Nói được tên mỗi ngày trong tuần theo trật tự (ví dụ: thứ hai, thứ ba )
theo trật tự. – Nói được trong tuần những ngày nào đi học, ngày nào nghỉ ở nhà.
110 Phân biệt hôm qua, hôm

nay, ngày mai qua số đông sự
kiện mỗi ngày.
– Nói được thời điểm ngày hôm nay là thứ mấy và hôm qua, ngày mai thứ mấy.
– Nói được hôm qua đang nghỉ ngơi gì, thời điểm ngày hôm nay làm gì và cô dặn/ mẹ dặn ngày mai
nghỉ ngơi gì.
111 Nói ngày trên lốc lịch và
giờ chẵn trên đồng hồ thời trang.
– Biết lịch tiêu thụ để làm gì và đồng hồ thời trang tiêu thụ để làm gì?
– Nói được ngày trên lịch và giờ chẵn trên đồng hồ thời trang (ví dụ: lúc này là 2 giờ/ 3
giờ )
chuẩn chỉnh 26: Trẻ tò mò và ham hiểu biết:
112 thường xuyên đặt thắc mắc Trẻ sở hữu một trong những mỗi biểu thị:
– thường xuyên phát biểu lúc học.
– thường xuyên đặt thắc mắc để tìm hiểu hoặc làm rõ thông tin.
– Tập trung quan tâm trong những lúc học.
113 Thích tò mò số đông sự vật,
hiện tượng xung quanh.
Trẻ sở hữu một trong những mỗi biểu thị:
– Thích những cái mới mẻ (trang bị chơi, trang bị vật, trò chơi, sinh hoạt mới mẻ).
– thường xuyên hỏi về những thay đổi/ mới mẻ xung quanh.
– thường xuyên đặt thắc mắc vì sao?
– sở hữu thể sở hữu những hứng thú riêng (thích ô tô/ thích robot, thích búp bê )
chuẩn chỉnh 27: Trẻ thể hiện kĩ năng suy luận:
114 giảng giải được mối quan
hệ nguyên nhân – kết quả
đơn giản và giản dị trong cuộc sống đời thường
mỗi ngày.
– Nêu được nguyên nhân dẫn tới hiện tượng đó.
115 Loại một đối tượng người tiêu dùng ko
cùng nhóm với số đông đối

tượng còn lại.
– Nhận ra sự giống nhau của 2 hoặc một nhóm đối tượng người tiêu dùng.
– Nhận ra sự khác lạ của một đối tượng người tiêu dùng trong nhóm so với những cái khác.
– giảng giải đúng vào khi loại bỏ đối tượng người tiêu dùng khác lạ đó.
116 Nhận ra quy tắc sắp xếp
đơn giản và giản dị và tiếp tục thực
– Nhận ra quy luật sắp xếp (hình Hình ảnh, âm thanh, vận động ).
– Tiếp tục tiến hành đúng quy định ko nhiều nhất được 2 lần lặp lại.
hiện theo quy tắc. – Nói vì sao sắp xếp như vậy.
chuẩn chỉnh 28: Trẻ thể hiện kĩ năng sáng tạo:
117 Đặt tên mới mẻ cho trang bị vật,
mẩu truyện, đặt lời mới mẻ cho
bài hát.
Trẻ sở hữu một trong những số số đông biểu thị sau:
– Dựa trên bài hát/ mẩu truyện thân thuộc thay một từ hoặc một cụm từ (Ví dụ: Hát
“Mẹ ơi mẹ con yêu mẹ lắm” thay cho “Bà ơi bà cháu yêu bà lắm”. Ví dụ: Trên cơ
sở nội dung truyện Dê đen, dê trắng trẻ “Mèo đen, mèo trắng”, thay hành vi húc
nhau bằng cào nhau )
118 tiến hành một số trong mỗi công việc
theo cách riêng của tôi.
Trẻ sở hữu một trong những số biểu thị sau:
– ko bắt chước và sở hữu những khác lạ trong những lúc tiến hành nhiệm vụ.
– Làm ra thành phầm tạo hình ko giống như nhà bạn khác.
– tiến hành cùng nhiệm vụ như số đông nhà bạn nhưng theo cách khác nhà bạn.
119 Thể hiện phát minh của phiên bản
thân trải qua số đông hoạt
động không giống nhau.
Trẻ sở hữu một trong những số biểu thị sau:
– Thường là người khởi xướng và đề nghị nhà bạn tham gia vào trò chơi.
– Xây dựng số đông “Công trình” từ số đông khối xây dựng không giống nhau.

– sở hữu những vận động minh họa/ múa sáng tạo khác với hướng dẫn của cô
120 Kể lại mẩu truyện quen
thuộc theo cách không giống nhau.
Trẻ sở hữu một số trong mỗi biểu thị sau:
– Tự đưa ra số đông câu thơ.
– Tự đặt/ bịa mẩu truyện.
– Đặt tên mới mẻ/ mở đầu/ tiếp tục/ kết thúc mẩu truyện theo cách không giống nhau.

Xem cùng kiến thức trẻ 120 chỉ số đanh cho kiểm tra trẻ măng non
120 chỉ số đanh cho kiểm tra trẻ măng non kiến thức trẻ

Kiến thức trẻ là Blog CỘNG ĐỒNG VÀ CHIA SẺ Tri thức trẻ, bạn là người yêu thích nội dung bài viết này. Hãy tặng cho chúng tôi xin 1 lượt Like, Share nhé. Xin cảm ơn Kiến thức trẻ là Blog nơi chuyên cập nhật những thông tin, kiến thức mới, sự hiểu biết hay kỹ năng có được nhờ trải nghiệm. Thông qua giáo dục hay tự học của chúng ta. Đặt quảng cáo tại đây zalo chính thức.

Bài viết mới cập nhật:

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *